福奇镇中央幼儿园，扬施县的安妮塔·穆伊（Anita Mui Zhou Yan）

【摘要】年龄4至6岁是幼儿最具创造力的时期，是创造力发展最自由，最快的阶段。在这个关键时期，必须培养儿童的创造力。游戏是儿童天生的活动，它也是儿童最合适的活动方法。它有利于探索并有助于发展创造力。例如，在沙滩上玩耍时，幼儿可以玩得开心，自由和享受自己的乐趣，并发挥不同的创造力。

幼儿园的沙子游戏活动是一个独立的游戏，受到孩子的喜爱。 In order to develop children's movement coordination ability, cultivate children's imagination and creativity, and meet children's psychological needs for success in playing sand games, teachers should create a spiritual environment for playing sand games, adopt various activities to carry out games, provide auxiliary materials for playing sand games in a timely and appropriate manner, and encourage and assist children in the game in a timely and timely manner, so as to fully realize the educational function of playing sand games.

【关键词】小班级孩子；玩沙子；创造力;指导策略

可以说，小班上对沙子的热爱是天生的。玩沙子是对年幼的孩子最喜欢的游戏活动，也是培养幼儿能力的好方法。在小班上发展儿童的创造力，不仅可以使儿童的情感满足感，而且还可以提高他们在太空中的认知能力，而且增强了他们的动手能力。

1。儿童在小课上玩沙子游戏的特征

沙是一个常见的自然物体。它很小，宽松，具有强大的可塑性，因此没有固定的播放方法。儿童的沙子游戏内容通常与儿童的现有知识和经验密切相关，必要的生活经验是儿童选择游戏和创造的基础。在以下方面反映了在小课上玩沙子的儿童特征。

1。以自我为中心进行沙子播放活动

大多数小班上的孩子都喜欢独自用木棍搅拌沙子，带有小铁锹的铲子，等等。他们都对自己的活动感兴趣，并且不关心其他孩子的活动，或者与同伴进行相同的动作。他们没有目的在玩游戏，喜欢玩沙子，但不要玩沙子。

2。用简单工具玩沙子

在小型班级中，具有弱能力的孩子使用技能，例如抓住，建造，挖掘，压迫和射击，用裸手搭配沙子。当有能力强大的孩子用裸手玩沙子时无法满足他们的需求时，他们会感觉到使用工具根据老师提供的工具（例如小桶或运动器材）来玩耍的乐趣。

3。沙子播放活动很有创造力

在沙滩活动中，幼儿通常热衷于“制作”他们想象中或喜欢的东西。尽管小阶级的孩子具有初步的看法和知识经验，但周围的许多事情仍然对他们来说仍然不熟悉和新颖，这极大地引起了孩子的好奇心。正是这种好奇使他们特别喜欢玩他们从未玩过的游戏，并尝试做以前从未做过的事情。

4。儿童具有强大的随机性和可操作性

手术是幼儿学习的一种方式。尽管幼儿喜欢玩沙，但沙子与通过学习多次可以识别的其他事物不同。尽管它是可见且有形的，但它具有不断变化的变化，并且没有固定的形状。您可以将其转变为您想要的任何东西，并随意操作。当孩子们出现在沙子播放活动前时，他们可以主动与材料亲密接触。在接触过程中，您会发现一些东西，探索某些东西并从发现和探索中获得一些东西。

5。儿童作品没有质量

当孩子们玩沙子时，他们经常描述自己的作品与最初想象的不同。例如，当孩子们玩沙子时，他们会挖出一个圆圈，并想挖出大海，但是挖掘后，他们成为了小动物或容器的家。

6.玩沙子游戏与其他游戏有很强的结合

沙子的流动性刺激了幼儿的想象力。例如：玩沙子时，请想象一下您在家的位置。孩子们会把沙子堆成一个蛋糕，拿起几个树枝并将它们插入蜡烛，几个人聚集在一起唱了生日快乐的歌，以庆祝一个特殊的生日。孩子们将巧妙地将角色游戏与沙子游戏结合在一起，同时使用沙子将建筑游戏，性能游戏，绘画游戏等与多种类型相结合。

2。在小课上玩儿童的沙子游戏问题

1。材料提供不足

在儿童玩沙子的过程中，即使是不同年龄的孩子，教师也会提供相同的材料。例如，相同的沙池，与沙子一起玩的小工具。这通常会限制儿童的沙子创造，并且不能很好地发展儿童的创造力。

2.教师在观察时缺乏目标

当老师观察时，他们中的大多数人都没有目标，也不知道该观察到什么以及如何适当地看到他们。例如：当老师组织孩子玩沙子和水游戏时，他们经常将自己视为观察者，就像放牧绵羊一样。除了提醒儿童的安全规则外，他们不知道如何干预儿童游戏以及如何更好地指导他们。

3。儿童的沙子游戏不是很好

没有老师的指导，幼儿在玩沙子时通常没有太多创新，并且仅受一些简单的操作和摆弄的限制。例如：将沙子放入容器中，然后一遍又一遍地出来，或堆积沙子，用工具拍拍它。这似乎很无聊，会让孩子失去兴趣。

4.老师对沙子玩活动的理解和态度

幼儿园中的大多数老师都完全肯定了打磨活动的重要性，而一些老师认为沙子播放活动可以促进幼儿的发展，但这并不是必不可少的。一些老师认为，打磨活动对幼儿没有发展价值。还认为，开展沙子运动活动将大大增加教师的工作量并创造心理抵抗。

6。小班级儿童之间的沟通能力很弱

小阶级是儿童同伴关系形成的早期阶段。同行之间的相互作用刚刚开始，相互作用的范围相对较小，相互作用的对象相对平均，并且对等状态非常不同。

3。在活动中培养孩子的创造力的方法

1。创建一个精神环境来玩沙子游戏。

促进儿童以进行精神环境，以玩沙子游戏，包括心理自由和心理安全。激发孩子们对玩沙子，放松身体和思想的兴趣，并充分表达自己。

2。提供材料来激发儿童的创造灵感

小班上的孩子将对一些简单的动作更加满意。提供材料时，您可以选择各种尺寸和形状的铲子，水桶，沙漏，汤匙等，以使小班级的挖掘和堆积动作中的孩子满意。然后慢慢添加其他一些辅助材料，为儿童创建多个区域，例如：寻宝区，建筑区，垃圾填埋场等。这使孩子们可以逐渐移动生活中的一些游戏来玩沙子，使孩子们可以在每个地区玩沙子来刺激他们的兴趣和创造。

3。培养兴趣

兴趣是一个人对某事的特殊理解和倾向，这种兴趣促使孩子们积极探索新事物。小型班级的孩子对新事物非常感兴趣，并且是培养创造力的最佳年龄。我们可以从玩沙子的活动中为小班上的幼儿培养创造力。

在沙滩活动中，儿童将暴露于不同的沙子，例如干砂，湿沙，厚度不同的沙子等。沙子的特征是流动性。当孩子们踩一堆沙子时，沙子就会下沉。当他们用手抓住沙子时，沙子会从手指的间隙中流下来。这将使孩子有不同的感觉，这将激发儿童在发展他们的看法时的兴趣。

4。教师使用不同的方法来刺激儿童的协会。

当孩子们玩沙子时，他们基本上会制作一些简单的物品，老师可以慢慢地引导他们。例如：组织创造沙子的竞赛，以便他们可以想象更多并创造更多的东西。可以制造不同形状的沙子的孩子将获得相应的赞美和奖励，而稍微落后的孩子将受到更多的鼓励，并与他们一起访问良好的作品。

5。教师积极参加儿童活动

老师参加儿童的活动并与他们一起玩可以增加儿童和老师之间的亲密关系。在组织儿童的沙滩活动时，请用沙子与他们一起堆积城堡，以便每个孩子都可以在城堡中创造一些东西，在城堡中添加漂亮的衣服，使城堡充满活跃的气氛。您也可以在必要时使用一些工具。例如：城堡中的孩子们创建了家具，悬挂的装饰品等。城堡外面有树木，石头，鲜花等。这种合作也动员了幼儿的热情，增加了玩沙子的乐趣，对沙子的创造有了新的了解，并逐渐创造了更多的东西

6.及时鼓励和协助儿童

根据对儿童的观察和理解，教师根据儿童的需求提供随机指导。指导的结果是促进儿童玩沙子的过程。在观察期间，老师会发现一些儿童的单独游戏可以通过一些线索链接。通过体验孩子的情绪，尊重孩子的决定，作为儿童游戏活动的合作伙伴，以同等的身份参加游戏过程，遵守游戏规则，并更好地满足孩子们对沙子玩耍的需求。

7 ..评估摘要

在活动结束时，您可以与孩子们评估它，并谈论他们在玩沙子时的玩法。老师应该对做得好的孩子的作品有浓厚的兴趣，以便他们可以吸引其他孩子的注意，并指导他们发现其他人所做的许多新事物。本课程使孩子可以在下一个活动中模仿和重现。然后，您可以征求孩子的意见，并谈论下次要玩什么以及需要添加哪些材料。这样，游戏内容可以不断地丰富，并且可以不断提高幼儿的创造力。

玩沙子游戏是一年中幼儿的喜悦，自由和权利的象征。在小班上进行沙子播放活动，以真正实现沙子玩耍对儿童发展的价值，这对教师提出了很高的专业要求。教师需要将学习与活动后的反思相结合，并在教师之间进行交流和共享，以真正实现“儿童作为主体”。

参考

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项目资料来源：黄城市的第14届五年教育科学关键项目“研究幼儿园莱沙亚艺术活动”（项目编号2019GH044）